O profissional egresso do Curso de Saúde Coletiva deverá ter adquirido competências e habilidades para participar ativamente do processo de gestão dos sistemas e serviços de saúde, numa perspectiva generalista, humanista, critica e reflexiva, para atuar com senso de responsabilidade social e compromisso com a cidadania, nos diferentes cenários das práticas de gestão de saúde local e regional, no contexto do Sistema Único de Saúde e na perspectiva da promoção da saúde.

O profissional de Saúde Coletiva deverá Conhecer:

• O estado de saúde da população, bem como de grupos populacionais específicos;
• As tendências epidemiológicas gerais;
• As tendências demográficas gerais na população;
• As características sociais e econômicas da população;
• Os aspectos culturais, concepções e práticas de saúde da população;
• As políticas e a organização social dos serviços de saúde;
• Os processos de trabalho em saúde;
• Os processos de formação de recursos humanos em saúde;
• O planejamento e programação em saúde;
• A legislação necessária para administração pública em saúde;
• Os processos de orçamentação e definição de prioridades;
• As tecnologias utilizadas na gestão, atenção e avaliação em saúde;
• Os processos de produção científica em saúde;
• Os processos de informação e comunicação em saúde.

O profissional em Saúde Coletiva deverá Fazer:

• Planejamento e condução de diagnósticos de saúde na população;
• Processos de planejamento participativo;
• Mobilização e articulação com a população;
• Articulações intersetoriais de gestão;
• Uso da informação para gestão de serviços e sistemas de saúde;
• Uso racional dos recursos físicos, materiais e financeiros da saúde;
• Administração de recursos humanos e trabalho em equipe;
• Administração das unidades e serviços de saúde;
• Captação e aplicação de recursos físicos e financeiros;
• Processos de licitação e compra de insumos e equipamentos;
• Programação, controle e avaliação dos serviços e ações de saúde;
• Avaliação dos custos em saúde;
• Regulação dos serviços terceirizados e conveniados;
• Processos de auditorias permanentes;
• Administração e tomada de decisão em situações de crise;
• Negociação e mediação de conflitos na saúde;
• Uso dos processos de informação e comunicação na gestão em saúde.

O profissional em Saúde Coletiva deverá Ser:

• Comprometido com a vida e saúde das pessoas;
• Crítico e reflexivo em relação aos problemas de saúde;
• Transformador da realidade de saúde das pessoas, famílias e comunidade;
• Democrático, consciencioso e respeitoso com o capital humano e social;
• Responsável com a gestão da saúde;
• Ético na condução dos serviços de saúde;
• Autônomo e transparente na gestão dos recursos da saúde;
• Motivador das equipes de saúde sob sua gestão.

A tendência do projeto político pedagógico do Curso de Graduação em Saúde Coletiva, do ponto de vista metodológico, do ensino-aprendizagem, se baseia nas metodologias ativas e emancipadoras, que tem como eixo principal a construção das competências e habilidades, valorizando o significado da experiência do aluno e a sua individualidade.

O projeto pedagógico valoriza os princípios da aprendizagem significativa, que tem na intervenção pedagógica a finalidade de proporcionar ao aluno a base necessária para compreender como e porque se relacionam os novos acontecimentos com os que ele já possui, e transmitir-lhe o suporte afetivo que possibilite utilizar estes novos conhecimentos em diferentes contextos. A aprendizagem significativa refere-se ao vínculo entre o novo material de aprendizagem e os conhecimentos prévios dos alunos e a capacidade do aluno estabelecer as relações do novo com os seus conhecimentos prévios.

Neste enfoque, os conteúdos são entendidos como fatos, conceitos, princípios, procedimentos, normas e valores, possibilitando assim, o desenvolvimento de habilidades, para o saber pensar e o aprender a aprender. Desta forma, busca-se o desenvolvimento de habilidades para os estudos auto dirigidos, a avaliação crítica das intervenções de saúde e a resolução de problemas, articulando as dimensões individuais e coletivas inseridas no contexto, possibilitando a construção de competências, entendida nesta perspectiva, como um conjunto de saberes (conhecimentos), saber-fazer (práticas), saber-ser (atitudes), saber-agir (mobilização de todos os aspectos para um fazer mais adequado), junto às capacidades e habilidades, desenvolvidas por meio da integração do trabalho e educação.

Neste projeto Político Pedagógico entende-se que o método de ensino-aprendizagem não deve ser único, mas deve perpassar várias estratégias que possibilitem a integração do ensino, da pesquisa e da extensão, refletida nas atividades de campo e de pesquisas, voltada para as necessidades da realidade local; na busca de parcerias com a comunidade, estimuladas especialmente, pelo o envolvimento dos serviços no processo de formação, a exemplo da participação dos profissionais de saúde no papel de preceptores.

A avaliação é entendida como uma atividade contínua do processo ensinoaprendizagem. Nessa perspectiva, as estratégias de avaliação inicial, formativa e somatória constituem os instrumentos adotados na prática, envolvendo estudantes e professores, privilegiando a avaliação formativa, ou seja, aquela resultante do trabalho do estudante.

Os princípios norteadores e as estratégias metodológicas viabilizarão o acompanhamento do processo ensino-aprendizagem e do projeto pedagógico, possibilitando evidenciar-se os avanços, identificar as dificuldades e realizar os ajustes necessários para a formação em saúde; enquanto as estratégias de avaliação inicial, formativa e somatória, constituem os instrumentos adotados na prática, envolvendo estudantes e professores. No processo será privilegiada a avaliação formativa, ou seja, aquela resultante do trabalho do estudante.

O sistema de acompanhamento e avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Saúde Coletiva, a cargo do colegiado de curso e do Núcleo Docente Estruturante, está direcionado ao desenvolvimento institucionalizado de processo contínuo, sistemático, flexível, aberto e de caráter formativo. O processo avaliativo do curso integra o contexto da avaliação institucional da UnB, promovido pela Comissão
Própria de Avaliação – CPA.

A avaliação do projeto do curso, em consonância com os demais cursos da Faculdade de Ciências da Saúde da UnB, leva em consideração a dimensão de globalidade, possibilitando uma visão abrangente da interação entre as propostas pedagógicas dos cursos. Também são considerados os aspectos que envolvem a multidisciplinaridade, a interprofissionalidade, o desenvolvimento de atividades acadêmicas integradas e o estabelecimento conjunto de alternativas para problemas detectados e desafios comuns a serem enfrentados. Este processo avaliativo, aliado às avaliações externas advindas do plano federal, envolve docentes, servidores, alunos, gestores e egressos, tendo como núcleo gerador a reflexão sobre a proposta curricular e sua implementação.

As variáveis avaliadas no âmbito do curso englobam, entre outros itens, a gestão acadêmica e administrativa do curso, o desempenho dos corpos docente e técnico administrativo, a infraestrutura em todas as instâncias, as políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão e de apoio estudantil.

Semestralmente, o Departamento de Saúde Coletiva destina uma semana de formação pedagógica (Semana Pedagógica) e uma semana para avaliação das atividades de ensino do curso (Conselho de Classe). Adotando metodologias de sensibilização e motivação por meio de seminários, o levantamento de dados e informações, a aplicação de instrumentos, a coleta de depoimentos e outros elementos que possam contribuir para o desenvolvimento do processo avaliativo, conduzindo ao diagnóstico, análise e reflexão, tomada de decisão.

Os Conselho de Classe têm como dinâmica a participação de estudantes  de cada semestre letivo com os professores e coordenação de curso, a fim de dirimir questões didático-pedagógicas e aperfeiçoar a condução dos processos de ensinoaprendizagem no curso.